几天前，一位武汉985理科王牌专业的同学突然给我发来消息：“不考研了，哈哈哈哈。” 他所说的八个字中，我能感受到每一个字的份量。前四个字在表态，后面两对“哈哈”是一种掩饰：里面既包含着自嘲和不甘、又有种遭遇到现实的身不由己。总之，是一种复杂的情感。他现在在我们家乡县城高中当老师，他的家庭情况不支持他考研。尽管他在县城滋润的生活令人羡慕，但我认为，没能读研可能会成为他内心永远挥之不去的痛。
不知从什么时候开始，考研究生会成了所有毕业生的标配，会成为“一件事儿”。而我是临近毕业才发现，自己没有为即将到来的工作做好准备，于是进行了所谓的“逃避型考研”。毕业前我本来是想工作的，但周围很多人都会问：“你是工作还是考研？”接二连三相互“关心”的问候倒把我问懵了：我到底要干啥？总之，头脑中所有的东西都来自周围人的灌输。
疑惑的我向老师们询问考研的情况，有的老师说考本校的研好；有的则坚决告诫我，一定不要考本校的研。而一旦确定了考研，周围的同学则会殷勤地询问考的哪个学校。说也不是不说也不是，反正之后是一连串的“事儿”。
在那么多“事儿”中，我唯一可以确定的是，我有点“舍不得”离开学校。相比于舍不得老师同学，我是舍不得离开那个自己熟悉的环境。这种状态让我想到了电影《肖申克的救赎》里说到的“体制化”。 被关进肖申克监狱的犯人都有这样的心理历程：“刚入狱的时候，你痛恨周围的高墙；慢慢地，你习惯了生活在其中；最终你会发现自己不得不依靠它而生存。这就叫体制化。”
电影中，老年囚犯布鲁克斯因为表现良好被监狱释放，但他从年轻时犯罪被关进监狱算起，在监狱里已经待了一辈子。被释放时，他早已经与社会严重脱节。最终，难以适应社会的他选择了自尽。
我体会到了电影和现实间的相互映照。
刚要面临步入社会的我有着和布鲁克斯类似的处境：高考前的十二年经历的是“封闭式教育”，紧紧围绕着高考那一个目标运转；生活中没有自己的兴趣爱好，只有大量的题。真正的社会经验基本为零。大学期间，经历十二年“憋屈”后的我很难不选择放飞自我；而在大学之前，兴趣爱好没有成长的土壤，最终导致的是大学期间的迷茫和放纵：不知道自己喜欢什么，不知道自己要往哪里去；作为小镇做题家、或者家里第一位大学生，身边更没有前人的经验、轨迹可以借鉴。
当真的要离开那个生活了十六年的象牙塔，面对荆棘密布的社会时，在学校里离群索居的我才体会到被群体感抛弃的不安，竟然还有点“不舍”。这就是体制化。为逃避不安，我跟风考研。可考研也并不是自己的理想。我一遍遍看着论文，字缝间我只看到了两个字：忽悠。
一堆“祛魅”“吊诡”的学术论文分析着无关痛痒的话题，让我想到了去年那篇浙江省高考满分作文“生活在树上”。这样的“学术”生涯并不适合我，或许也不适合很多人，只不过大家都随大流，以为自己适合。我不得不面对我从始至终都明白的这件事：我不想考研、不适合考研，只是以随大流的方式对抗着不安。我一直都知道它，但我并不是一直都能承认。
现实是，考研的人越来越多。今年高校毕业生有了909万，又创历史新高。毕业时，大家的配置倒也相似：被多年学校教育迷离的双眼、越来越无法满足预期的工资，以及疯狂增长的焦虑。 毕竟，读书改变命运的逻辑下，走独木桥的人越来越多了，就像买那支改变命运的股票的人越来越多，最后的结果就是学历贬值了。当我走进社会，面对的就是那种僧多粥少、被命运抛弃的无力感。那种滋味，是理想和现实间的落差。
我日益感觉到了“知识”带来的后遗症：知道了世界是怎样的，但却无力改变自己的处境；认识到了社会现实，却无法改变初入社会被碾压的事实。所谓知识开阔“眼界”，最终导致的是内心躁动，再也无法享受平凡的生活。
我那位去县城高中当老师的同学和我有着类似的处境。他的简历可以说是光鲜亮丽，但同样因为毕业后考了研却没有考上，没有了应届生身份的庇护。他去了长沙的一家教育机构，房租需要押一付三……最终，他回了县城高中当老师。他喜欢当老师，有兴趣。我认为他这个权宜之计是个很好的决定，因为县城高中提供住宿，装修那些都很不错。至少，他可以先攒下一笔钱，有了教学经验和成果之后，再去大城市打拼也不迟。
我最后也选择了工作，到现在也已经工作一年了。公司不大，但工作内容是我喜欢的。下班后和周末，我该吃吃该喝喝，隔三差五去看一场电影，或者找小伙伴爬爬山，去图书馆借自己真正喜欢的书看。我从事的领域也有头部公司给我发来offer，毕竟我不再像一年前职场小白那样，简历上只有学校社团经历或者拿不出手的实习经历，如今我有了不错的业绩和成果。
与此同时，考研这件事离我越来越远，对我越来越没那么重要。我周围也有三战四战考研，或者刚工作一年就辞职去考研的。我很佩服那些死磕考研的同学，也希望他们都有光明的未来，但我做不到。不论哪一种状态，我都认为沉淀下来蛮重要的。只有沉淀下来，才会有对生活更深入的思考。在一个人人都催促你做决定的时代，这一点至关重要，也很难得。
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